包豪斯教育，包豪斯名词解释

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1，包豪斯名词解释
2，包豪斯学校是什么
3，现在时期包豪斯设计学院还存在么
4，简述包豪斯体系的主要特征
5，包豪斯的历史作用是什么它的主要教学思想是什么
6，包豪斯的教学特点
7，包豪斯中有哪些艺术家分别主张什么
8，什么是包豪斯学院派
9，谈谈对包豪斯设计学校的理解及其对现代设计的影响
10，包豪斯艺术教育设计主张艺术特点

1，包豪斯名词解释

“包豪斯”是1925年德国著名建筑大师格罗皮乌斯在德国魏玛设立的一个现代艺术教育学校，以“包豪斯”风格闻名于世。包豪斯的设计家们继承了莫里斯“人性化”的一面，提倡创造精神，对现代主义艺术风格的形成产生了关键性的影响。

包豪斯名词解释

2，包豪斯学校是什么

包豪斯（Bauhaus，1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus）的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universit?t Weimar）。它的成立标志着现代设计教育的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。包豪斯风格成为了现代主义风格的代名词。“包豪斯”一词是德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯（格罗佩斯）创造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成，后由德国建筑师密斯·凡德罗发扬光大。在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一：②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。

包豪斯学校是什么

3，现在时期包豪斯设计学院还存在么

包豪斯设计学院早就不存在了。他只有14年的历程，上世纪三十年代就关闭了。他创造的现代设计教育理念影响到至今的艺术教育。

德国的包豪斯,是二战期间成立的,至今德国历史最悠久的设计学院,现在还在的,以严谨的学风著称...很强. 传说很容易进去,但是很难毕业

现在时期包豪斯设计学院还存在么

4，简述包豪斯体系的主要特征

【答案】：“包豪斯”一词是格罗佩斯生造出来的，由德语的“建造”和“房屋”两个词的词根构成。包豪斯由魏玛艺术学校和工艺学校合并而成，其目的是培养新型设计人才。虽然包豪斯名为建筑学校，但直到1927年之前并无建筑专业，只有纺织、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷等科目，因此，包豪斯主要是一所设计学校。包豪斯的创始人格罗佩斯针对工业革命以来所出现的大工业生产中“技术与艺术相对立”的状况，提出“艺术与技术新统一”的口号，这一理论逐渐成为包豪斯教育思想的核心。按照《宣言》和《大纲》，包豪斯建立了自己的艺术设计教育体系—包豪斯体系。这一体系的主要特征包括以下几方面：(1)在教学中提倡自由创造，反对模仿因袭、墨守成规。(2)将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点，用手工艺的技巧创作高质量的产品，并能供给工厂大批量生产。(3)强调基础训练与各类艺术之间的交流融合，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程，成为包豪斯对现代工业设计做出的最大贡献之一。(4)实际动手能力和理论素养并重，培养素质全面的设计人才。(5)把学校教育与社会生产实践结合起来，拓展教学的途径。

5，包豪斯的历史作用是什么它的主要教学思想是什么

包豪斯是现代主义发展的高峰，在现代主义思想的建立，传播和现代设计艺术教育体系的建立方面起到了至关重要的作用。包豪斯的设计艺术思想强调艺术的新统一，实践和理论的充分结合；明确指出设计目的是为了实现功能，主张形式服从功能，抛弃与功能无关的装饰；肯定设计必须遵循自然与客观法则进行。在这些真正理性主义设计原则指导下，包豪斯创造了适合现代工业生产的设计方法，对后来现代设计思想的发展和实践产生了决定性的影响

6，包豪斯的教学特点

包豪斯提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一：②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。扩展资料包豪斯的创始人格罗皮乌斯在其青年时代就致力于德意志制造同盟。他区别于同代人的是，以极其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调和。格罗皮乌斯力图探索艺术与技术的新统一，并要求设计师“向死的机械产品注入灵魂”。他认为，只有最卓越的想法才能证明工业的倍增是正当的。格罗皮乌斯关注的并不只局限于建筑，他的视野面向所有美术的各个领域。文艺复兴时期的艺术家，无论达芬奇或米开朗基罗，他们都是全能的造型艺术家，集画家、雕刻家甚至是设计师于一身，而不同于现代社会中分工具体化了的美术家，包豪斯对建筑师们的要求，也就是希望他们是这样“全能造型艺术家“。包豪斯的理想，就是要把美术家从游离于社会的状态中拯救出来。因此在包豪斯的教学中谋求所有造型艺术间的交流，他把建筑、设计、手工艺、绘画、雕刻等一切都纳入了包豪斯的教育之中，包豪斯是一所综合性的设计学院，其设计课程包括新产品设计、平面设计、展览设计、舞台设计、家具设计、室内设计和建筑设计等，甚至连话剧、音乐等专业都在包豪斯中设置。而这一教育思想缘自德国的缪司运动。参考资料来源：百度百科-包豪斯

7，包豪斯中有哪些艺术家分别主张什么

你好楼主包豪斯声称，“艺术家与工匠之间并没有什么本质上的不同”，“艺术家就是高级工匠这就是存在价值包豪斯中的艺术家主要包括了格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）德绍格罗皮乌斯汉内斯·梅耶（HANNS MEYER） L·密斯·凡·德·罗（L MIES VAN DE ROHE）

因为当时强调的是艺术与技术相结合采用的是形式导师+技术导师的教学模式形式导师既是艺术家包豪斯分魏玛时期德索时期和柏林时期三个阶段格罗佩斯，汉斯·迈耶，密斯·凡·德·罗分别试着三个时期的校长它是以着三个人的主张进行的探索

已经问过了很明显那位是抄的

包豪斯的教学体系为我们现在设计艺术教育中的平面构成，立体构成，色彩构成的形成提供了基石奠定了基础使其得以成型这就是艺术家在设计学校中的存在价值是什么？呵呵希望能帮到你

8，什么是包豪斯学院派

学院派绘画一般意义泛上指通过学院严格训练、师生相传、层层因袭而具有一种保守性质的绘画。作为美术史上的学院派，起源於十六世纪的意大利，而后流行於欧洲，盛及到十八、十九世纪的各个美术学院。最早的美术学院的开创是意大利的卡拉奇兄弟，那是建立於1590年的波仑亚学院，他的功绩在於结束了古老的、行会师徒传艺的、手工作坊式的教育，而使整个美术教育向前大大提高了一步。其后的美术学院强调要继承文艺复兴时的古典艺术，追求形式的完美和内容的典雅。重要的代表画家有卡拉奇、列尼、勒·布朗、布格罗、大卫、安格尔等等。

一早期包豪斯按照建筑的实用功能，采用非对称、不规则、灵活的布局与构图手法，充分发挥现代建筑材料和结构的特性，运用建筑本身的各种构件创造出令人耳目一新的视觉效果。它们成为后来形成的“包豪斯”建筑风格的“开山鼻祖”，也是现代主义建筑的先声和典范，更是现代建筑史上的一个里程碑。一直被称为20世纪最具影响力也最具有争议的艺术院校，在当时它是乌托邦思想和精神的中心。

9，谈谈对包豪斯设计学校的理解及其对现代设计的影响

谈到当代建筑就不能不提到包豪斯。她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。　　包豪斯的崇高理想和远大目标可以从包豪斯宣言中得到体现。　　“完整的建筑物是视觉艺术的最终目标。艺术家最崇高的职责是美化建筑。今天，他们各自孤立地生存着，只有通过自觉，并和所有工艺技师共同奋斗，才能得以自救。建筑家、画家和雕塑家必须重新认识，一幢建筑是各种美感共同组合的实体。　包豪斯对于现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它的设计教育有着深远的影响，其教学方式成了世界许多学校艺术教育的基础，它培养出的杰出建筑师和设计师把现代建筑与设计推向了新的高度。但包豪斯的局限也逐渐为人们所认识到，因而它对工业设计造成的不良影响受到了批评。例如包豪斯为了追求新的、工业时代的表现形式，在设计中过分强调抽象的几何图形。“立方体就是上帝”，无论何种产品，何种材料都采用几何造型，从而走上了形式主义的道路，有时甚至破环了产品的使用功能。这说明包豪斯的“标准”和“经济”的含义更多是美学意义上的，因此所强调的“功能”也是高度抽象的。另外，严格的几何造型和对工业材料的最求使产品具有一种冷漠感，缺少应有的人情味。包豪斯积极倡导为普通大众的设计，但由于包豪斯的设计美学抽象而深奥，只能为少数知识分子和富有杰出所欣赏。　　

10，包豪斯艺术教育设计主张艺术特点

1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。　　2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。　　3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合。以上几个要点，已经将教学的中心从比较个人的艺术型教育体系转移到理工型体系的方向上来了　　4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。　　5、在比利时设计家亨利·凡·德·威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入到设计中来，将设计教育建立在科学的基础之上。　　6、打破了陈旧的学院式美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约翰尼·伊顿创立“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之说。同时创造了结合大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。　　7、培养了一批既熟悉传统工艺有了解现代工业生产方式与设计规律的专门人才，形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高到了新的水平。我有设计教程小的免费送。

包豪斯对现代艺术设计贡献：（1）强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。（2）强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。（3）设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合。以上几个要点，已经将教学的中心从比较个人的艺术型教育体系转移到理工型体系的方向上来了。（4）把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。（5）在比利时设计家亨利?凡?德?威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入到设计中来，将设计教育建立在科学的基础之上。（6）打破了陈旧的学院式美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约伊腾创立预科，在此以前是没有所谓基础课之说。同时创造了结合大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。（7）培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才，形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高到了新的水平。推荐王受之《现代艺术设计史》